Niños y niñas con talento
Una situación divertida: El bocadillo de chorizo y la creatividad
En un examen escrito de 2º curso de Educación Secundaria, el profesor pidió a los alumnos un dibujo detallado y con nombres del aparato digestivo.
Una alumna del grupo, llamémosle Isabel, hizo un dibujo perfecto y puso todos y cada uno de los nombres en sus lugares correctos. Después tachó el dibujo y le regaló a su profesor una larga y completa redacción. La tituló “Historia de un bocadillo de chorizo¨.
El bocadillo en cuestión, era el narrador, su padre un cerdo al que después de matarle, le convertían en chorizos. Su madre, el trigo que se convertía en pan.
El bocadillo penetraba por una cueva: Los dientes eran estalactitas que lo machacaban, el estómago un yacuzzi con fuertes y abundantes chorros que impregnaban de líquidos el bolo alimenticio. En fin, sin mencionar los nombres del aparato digestivo, hizo un recorrido por todo él que dejaba muy claro sus conocimientos y ponía de manifiesto, sobre todo, la gran imaginación de Isabel y la belleza creativa y literaria con la que era capaz de plasmarlos en un papel.
Cómo reaccionar ante una situación así
II.- CÓMO REACCIONAR ANTE UNA SITUACIÓN ASÍ
No he conocido a Isabel, pero esa redacción puede esconder a una alumna con talento creativo. Si es así, significa que es superior al 95% de la población en lo que se refiere a creatividad.
¿Qué podría hacer un profesor o profesora ante esta situación tan poco común?
Lo primero no caer en el error de pensar que la alumna se está mofando y faltando al respeto. Esto no es así de ninguna manera. Isabel solo está manifestando, de la mejor manera que puede, sus capacidades y debe ser valorada, respetada, entendida y ayudada para que consiga expresar todo su posible potencial intelectual. Si se ha atrevido a dar ese paso ante su profesor, en cierto modo distorsionador y que va más allá de lo habitual, es porque le salen por todos los poros de la piel su imaginación y su creatividad. A la vez, seguramente confía en encontrarse con un adulto que la va a entender, la va a ayudar y no la va a demonizar.
Desde esta perspectiva, el profesor debe de hablar con Isabel para premiarla con una nota excelente, porque ha demostrado el alto nivel de sus conocimientos y además para valorar y potenciar la confianza que ha depositado en él.
En segundo lugar debería indagar a través de los padres, si a Isabel ya se le ha realizado una valoración de sus capacidades intelectuales. Si no es así, con el consentimiento de éstos y hablando con la niña, deberá ponerlo en conocimiento del Orientador del Centro o de un Orientador Externo para que le hagan un examen psicológico completo.
Respuestas educativas
Si se constata un talento creativo, se pueden dar tres situaciones:
-
Que tenga una alta capacidad en sus aptitudes intelectuales (numérica, espacial, verbal, memoria etc.).
En este caso, tendría que ser tratada Isabel como una alumna de necesidades educativas especiales asociada a sus altas capacidades y, por otro lado, atender a su alta creatividad. Para ello habría que detectar hacia dónde se orienta su potencial creativo (música, pintura, literatura, etc.) y poner a su disposición aquellos recursos humanos y materiales que precise. -
Que tenga una capacidad normal en sus aptitudes intelectuales.
Habría de ser tratada como una alumna sin necesidades educativas especiales y se atenderá al desarrollo de su creatividad como en el caso anterior. -
Que tenga una capacidad deficitaria en sus aptitudes intelectuales.
Se la tratará como una alumna de necesidades educativas especiales asociadas a su baja capacidad intelectual y se cuidará el desarrollo de su talento creativo como en los casos anteriores.
En lo que se refiere al profesorado,
El profesorado debe saber que, bien orientada Isabel, será muy buena para el trabajo en equipo; ahí es donde mejor podrá poner de manifiesto sus potenciales.
Habrá que ser muy hábil para impulsar y hacer que se desarrolle su talento, con el fin de aprovecharlo para que sea aceptada y querida por sus compañeros en todos los contextos.
El profesor o profesora y el orientador de Isabel comunicarán la situación al resto del profesorado y les sensibilizarán al respecto para conseguir su aceptación y para que se adecúe el currículo en caso necesario.
En lo que se refiere a los padres
Los padres también necesitarán conocimientos, formación y orientación; no solo para prestar ayuda a su hija en el estudio, sino también para cubrir otros frentes como por ejemplo: ¿Cómo hablar, actuar o callar ante el resto de la familia? ¿Cómo hacerlo con los demás hermanos? ¿Y con amigos y vecinos? ¿Y con la misma Isabel?
Conclusiones
Isabel merece que se pongan a su disposición los recursos humanos y materiales necesarios, para que llegue lo más alto posible en el desarrollo de sus capacidades y así pueda devolver a la sociedad lo que ha recibido. Siempre impregnándolo todo con una idea:
¡Que Isabel sea feliz!
Mª Asunción Moreno Ruiz
Experta en Altas Capacidades por la UNED
Autor de la imagen: Lichfield Live
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